高三2025年高考临门·名师解密卷一[★]历史X(FJ)试题

2025-04-26 23:34:24 1℃

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本文从以下几个角度介绍。

12:2686d@·%89 加强经济合作,实现互利共赢。(3分,任答一点得2分,两点得3分,其他答案言之有理亦可)18.【知识定位】世界殖民体系。【能力素养目标】考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，以及唯物史观、时空观念、历史解释等学科素养。“非洲大陆仅剩埃塞俄比亚与利比里亚保持形式独立,其余地区被划分为几何边界分明的殖民6/6会议地"通过引人货币经济、强制劳动制度(如比利时在刚果推行橡胶采集配额制)、推行单一作物种植(西非棕（2)问“影响",根据材料“殖民分割”“利用传统酋长作为殖民代理人,实则架空本土权力网络”“殖民学校”“成为后来反殖民运动的领导者”等信息并结合所学知识，从社会、教育、民族独立、国家主权、国际市场、民族冲突、身份认同等方面进行积极和消极方面的总结。【参考答案】(1)特征:势力范围划分制度化;地理覆盖范围广;经济掠夺具有系统性;经济剥削呈现极端化;殖民手段多样化；注重文化殖民和身份重构；殖民统治方式“现代化”；帝国主义国家间的斗争与妥协并存。（8分，任答四点即可)(2)积极影响：一定程度上打破了地方的封闭性，加强了非洲与世界的联系和交流;有利于促进非洲行政和教育体系的现代化;客观上推动了非洲民族独立进程。（3分,任答一点得2分,两点得3 分)消极影响：破坏了【高三4月联考·历史参考答案第5页(共6页)】25-X-552C非洲传统社会结构及国家主权;导致非洲经济高度依赖国际市场，抗风险能力脆弱；激化了非洲民族矛盾和边界问题，理下了独立后的冲突隐患；造成了本土文化的衰落和身份认同危机。(4分，任答两点即可)19.【知识定位】中华文明特性与农业生产。【能力素养目标》考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,以及唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等学科素养。【解题思路】本题属于开放性试题,主要考查学生的论证和探讨问题的能力。根据材料“万余年生生不息的农业发展”"北方牧业、中原旱作与南方稻作三种农业类型优势互补、彼此互济”“以开放包容的姿态接受来自域外的动植物资源"海上丝绸之路以引人为主，多数美洲作物传入中国”农业生产通过技术、制度、文化三重路径，塑造了中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性"等信息并结合所学中国史和中外交流史知识，围绕“农业生产与中华文明特性"确定论题，并从农业技术创新、制度调适、对外交流等角度进行阐释,表述成文而后作出归纳性的总结。【参考答案】示例：论题：中国古代农业生产通过多种方式铸就了中华文明的特性。(2分)阐释：中华农耕文明以“农本"为根基，在技术革新中延续文明命脉，在制度调适中凝聚多元族群，在开放交流中涵养包容气度，最终形成“五性兼备”的文明品格。古代农业生产不仅是经济行为，更是文明特性的塑造者。第一，农业技术创新是中华文明连续性的物质根基。春秋战国铁犁牛耕取代木石农具，提高了黄河流域的亩产,也支撑着秦汉的大一统;唐朝曲辕犁适配江南水田,推动经济重心南移,文明得以在技术选代中规避断层风险。第二，制度调适是中华文明统一性与创新性的政治表达。北魏均田制将游牧“计口制度弹性。第三,开放交流是中华文明包容性与和平性的实践路径。汉朝“代田法"吸收匈奴休耕技术;唐朝“茶马互市"推动吐蕃融入农耕体系，诠释“胡汉兼利"的包容智慧。（8分)总之,中华文明如一棵参天古木,农业是深扎大地的根系。技术革新赋予其抵御风霜的韧性,制度调适维持其枝干挺立,开放交流使其枝叶延展。五千年的农耕实践,不仅塑造了“五性"兼备的文明特质,更为全球化时代的文明对话提供了“和合共生"的中国方案。（2分)(“示例"仅供参考,其他答案言之有理亦可酌情给分)【评分标准】论题2分,阐释8分,总结2分。等(10—12分)(1)论题明确,论题必须符合唯物史观;(2)合理引用史实,多角度评论;(3)阐释充分,逻辑严密,表述清楚。二等(5—9分)(1)论题较明确,论题必须符合唯物史观;(2)基本能引用史实,能多角度评论;(3)阐释较完整，表述清楚。三等(0—4分)(1)论题不明确,论题不符合唯物史观,按0分处理;(2)引用史实有限,不能多角度评论;(3)阐释欠缺说服力，表述不清楚。【高三4月联考·历史参考答案第6页（共6页）】25-X-552C

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