高三2025届高考滚动检测卷(一)1历史答案正在持续更新，目前全国100所名校单元测试示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、2024高考滚动提升卷历史
2、2024高考滚动试卷
3、2023-2024高三单元滚动卷历史
4、2023-2024高三单元滚动检测卷历史答案
5、2024高考考点滚动提升卷历史

社会主义革命，它们具有不相同的性质，排除A项；孙中19.(1)列举：卢德运动，法国里昂工人武装起义，英国宪章山领导的中国同盟会是资产阶级革命政党，代表资产阶运动，德意志西里西亚织工起义。级利益，排除B项；共产国际成立于1919年，此时辛亥革简评：由于缺乏科学的理论指导，导致失败；表明无产阶命早已发生，排除C项。级开始作为独立的政治力量登上历史舞台；为马克思主17.（1)A:石油生产者。义的诞生奠定了阶级基础。B:使用价格控制、运费绑架及暴力手段，使其只为托拉(2)起步较早；国内的阶级矛盾相对缓和；多采取较温和斯供货。的合法斗争形式；理论贫乏、思想混乱；工人阶级力量弱C:零售商小，流动性强；较为分散、规模较小；发展缓慢。D:运用倾销等不正当手段迫使零售商只售卖托拉斯的解析：第(1)问第一小问，根据材料一“在工业革命中，许石油。(2)是第二次工业革命发展的必然结果；适应了资本主多手工工入受机器的排挤，丢失了他们的饭碗，他们因义大生产的要求，有利于扩大生产规模、改善管理、提高此对工业化十分不满，对工业革命造成的资本主义制度生产效率；提高了美国石油行业的利润；助推了美国成深恶痛绝”并结合所学可知欧洲工人运动有卢德运动、为世界最大工业国；为其他行业垄断组织发展提供了样法国里昂工人武装起义、英国宪章运动、德意志西里西板；(4分，答出两点即可)是垄断组织利益的代表者，加亚织工起义等等。第二小问，可从欧洲工人运动的积极剧了资本主义经济的不正当竞争，导致大量小企业破和消极影响两个角度进行分析，消极方面，早期欧洲工产，给社会带来不稳定因紫；加强了对劳动人民的剥削人运动缺乏科学的理论指导，最终失败；积极方面，欧洲和掠夺，维护了资本主义剥削制度：三大工人运动标志着欧洲无产阶级开始作为独立的政解析：第(1)问，据材料“对生产者有规定售价权利”“不治力量登上历史舞台；为马克思主义的诞生奠定了阶级愿…加倍征收运费”“如武装袭击…油井”结合所学基础。第(2)问，根据材料二“美国早期工人运动是在美得出A:石油生产者；B:使用价格控制、运费绑架及暴力国革命结束后开展起来的”可推出起步较早；根据材料手段，使其只为托拉斯供货；据材料“为了迫使零售商只二“其后的自由州与奴隶州之间的斗争经常以自由州的卖该公司的石油…破产为止”结合所学得出C:零售退让而暂时达成妥协，不具备任何社会革命的形势”可商；D:运用倾销等不正当手段迫使零售商只售卖托拉推出国内的阶级矛盾相对缓和；多采取较温和的合法斗斯的石油。第(2)问，据材料“1870年，约翰·洛克菲勒争形式；根据材料二“能够影响美国工人运动的是空想等创立了一系列石油公司”结合所学可知是第二次工业社会主义、冒牌社会主义和改头换面的改良主义。工业革命发展的必然结果；适应了资本主义大生产的要求，无产阶级十分弱小，不断在流动”可推出理论贫乏、思想有利于扩大生产规模、改善管理、提高生产效率，提高了混乱；工人阶级力量弱小，流动性强；根据材料二“在整美国石油行业的利润；助推了美国成为世界最大工业个19世纪上半期，美国的工人运动一直是分散的，规模国；为其他行业垄断组织发展提供了样板等角度入手；不大的，不但没有全国性行动，甚至在一个城市中也不据材料“为了迫使零售商只卖该公司的石油…破产为能步调一致”可推出较为分散、规模较小；根据材料二止”结合所学得出是垄断组织利益的代表者，加剧了资“尽管也发生过罢工，出现过早期的工会组织，建立过工本主义经济的不正当竞争，导致大量小企业破产，给社人党，但都是短暂的，缺乏明确的斗争目标和政治要求，会带来不稳定因素；据材料“独立生产者则须付加倍的没有对资产者构成重大的压力”可推出发展缓慢。石油运费…腰包”结合所学得出加强了对劳动人民的20.(1)示例剥削和掠夺，维护了资本主义剥削制度。第一阶段：16一18世纪。18.意图理由：双方GDP总量变化不大，双方差距不大。自由主义者：维护自由主义传统，限制政府权力。第二阶段：19世纪。国教徒：维系英国国教（宗教）的影响力。理由：双方GDP总量增加迅速，双方差距加大。工厂主：维护使用童工带来的主厚收益。(2)趋势：欧洲增加迅速；印度增长缓慢。上层阶级：维护其在教育乃至政治上的优势地位。理由：工业革命对劳动者素养提出了更高要求；经济快原因：欧洲率先开展工业革命；积极推行殖民扩张。速发展为国家对教育的投入提供条件；国家干预有利于印度生产方式落后；人口增加；遭受殖民侵略。克服私人教育的弊端与不足，扩大教育对象；有利于缓解析：第(1)问，据材料中欧洲和印度GDP总量示意图和社会矛盾；削弱宗教在教育领域的影响。可知，1500年至1820年前，300来年欧洲和印度GDP解析：据材料“引发了关于国家是否应该干预教育的激总量可以说都变化不大，两地区相差也不大，而1820年烈讨论”，得出自由主义者：维护自由主义传统，限制政至1850年，1850年至1900年短短几十年的时间里，欧府权力。据材料“在星期日为在工厂做工的青少年进行洲GDP总量突飞猛进，远远超过印度”，可以得出第一宗教教育、识字教育、传授工艺知识的免费学校”，得出阶段可划分为16一18世纪，理由是双方GDP总量变化国教徒：维系英国国教（宗教）的影响力。据材料“贴补不大，双方差距不大。第二阶段是19世纪，理由是欧洲家用的需求也导致学生因做工而缺课的现象严重”，得GDP总量增加迅速，双方差距加大。第(2)问第一小出工厂主：维护使用童工带来的丰厚收益。据材料“是问，据欧洲和印度人均GDP变化示意图，可以看出从一种私人创办的，在星期日为在工厂做工的青少年进行1500年至1900年欧洲人均GDP一直在增加，尤其是宗教教育、识字教育、传授工艺知识的免费学校”，得出1820年至1850年，1850年至1900年短短几十年的时上层阶级：维护其在教育乃至政治上的优势地位。理间里，超过了之前几百年的发展速度，而印度从1500年由：从工业革命对劳动者的要求分析，得出工业革命对至1900年儿乎没有变化，可以得出欧洲增加迅速；印度劳动者素养提出了更高要求；从经济发展对教育的影响增长缓慢。第二小问，据材料中的时间节点“1820年”分析，得出经济快速发展为国家对教育的投入提供条并结合所学可以得出欧洲率先开展工业革命，使生产力件；从国家干预的积极作用分析，得出国家于预有利于有了狂飙式的发展；欧洲积极推行殖民扩张，掠夺了大克服私人教育的弊端与不足，扩大教育对象；从对社会量财富。而印度生产方式落后，GDP总量增加不多；再矛盾的缓和分析，得出有利于缓和社会矛盾；从对宗教加上人口增加，人均GDP量也就更不多了；另外印度遭的影响分析，得出削弱宗教在教育领域的影响。受殖民侵路，财富大量流失。133