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衡水金卷先享题初高中知识衔接手册语女HENGSHUI JINJUAN体现在试题中，中考多是知识型试题，注重考查基础知识；学方法上注重考查记忆型技能，只要将课本知识掌握透彻的同学就能得高分。而高考试题注重考查日常积累和语文的综合运用能力，很多死记硬背的考生会感到力不从心。三、高中语文核心素养高中语文核心素养的实质内涵，是指学生在高中语文学中获取应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学过程能够突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，高中语文素养要求“反映了学生终身学所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；从指标选取上看，它既注重高中学科的基础性，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。“核心素养”被置于深化课程改革的基础地位。而高中语文的核心素养主要由四个板块构成：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中最为重要的是语言构建与运用。这四点是学者们开发语文教材最基本的依据，也是促进学生全面发展的内在因素。（一)语言构建与运用中国传统文化，大多数是以文字形式流传下来的。因此要学好传统文化，语文课程就必须要培养学生的语言构建能力和实际应用的能力。另外，在日常的生活中，人与人是通过统一化的语言进行交流的，同时在其他学科学过程中，语言也是最重要的一种学手段，因此，培养学生的良好语言使用和创设能力，在很大程度上促进学生的全面发展，有利于个人素质的养成。(二)思维发展与提升从学生身心发展规律来看，高中时期，学生基本有了自己的思维模式，与小学生不同，这个阶段，他们的思维呈现多元化，更具开放性，思维也呈现出更加活跃的特点。更适合对其进行科学的思维训练。另外，从高中语文和其他学科的学内容来看，学的知识更具可探讨性，存在更多的可质疑性，例如一个文言文汉字，可能同时具有不同意思，这就需要学生结合具体语境，通过更科学的思维方式进行正确选择。因此，语文教师可以尽可能地创设更多的场景，发展学生的思维能力，完成对每个学生思维发展的培养，促进他们的均衡发展。(三)审美鉴赏与创造高中时期的学生，对于善恶丑虽然已经有了一些基本的判断，但他们的判断往往过于直观性，对很多事物缺少一双看到本质的眼睛。这就凸显出审美培养的重要性，高中语文课程要尽可能引导学生从表面和本质两方面分析问题，要注重发展他们的审美能力，这一能力的提高，能够在很大程度上帮助他们解决很多生活问题。(四)文化理解与传承我们知道，语文课程是向学生传授国学文化的一种手段。语文课程的开设目标之一就是完成学生对于中国传统文化的认识。高中生作为国家的发展人才，作为国家的接班人，因此，帮助他们完成对于祖国传统文化的理解是必不可少的。这样才可以促进他们对于祖国国学的传承，促进他们在更高层次上发展传统文化，才更有利于传统文化走向世界。2)