[太原一模]山西省太原市2023年高三年级模拟考试(一)语文答案

2023-11-06 05:57:01 67℃

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翩，当人们嘲讽他时，又能从容应对使四座叹服。后遂用是父亲对远别儿子的不舍和担忧。第二首诗前四句既“落帽”称扬人的气度宽宏、风流倜傥、潇洒儒雅。尾联中，有自己对朋友的不舍，也有朋友妻子对丈夫的不舍。后“诗成合座皆珠玉”表达对在座诸人诗文之美的赞扬，“归四句中“诗边两鬓秋”表达的是对年华流逝、逐渐老去的去迟迟满落霞”以景结情，营造出宏远阔大的意境，进一步感慨，“天地一扁舟”表达了自己四处为官、漂泊无依的突出了诗人恣意豪放、自由洒脱的形象特点。无奈。8.(1)B【解题思路】本题考查鉴赏诗歌的内容、情感和表【诗歌鉴赏】达技巧的能力。“诗歌由前两句的静态场面，转入了动(新亭送别应令诗》态的场面”错。诗的开头两句是动态场景，三、四句是静本诗开头两句“凤吹临伊水，时驾出河梁”渲染出一种态画面。皇家气派。诗人起笔稳健，气象宏丽，先写一片响亮而优(2)相同点：①送别的地点都是在江边；②表达的感情都雅的乐声，然后引出盛大的车队仪仗，表明双方都是非同有浓浓的不舍之情。寻常的人物。“野燎村田黑，江秋岸获黄”以间接的手段来不同点：①送别的对象不同，第一首诗是太子送别自己表现离别的气氛，看似客观的自然景色衬托出送别者与出的孩子，第二首诗是送别朋友。②送别的场面不同，第行者双方不舍的心境。“隔城闻上鼓”一句说明此时已经一首诗场面盛大，有皇家气派，第二首诗送别场景较为到了黄昏日暮之际，“回舟隐去樯”写出了船队在暮色中渐冷清，只有诗人和朋友的妻子。③用到的描写方法不行渐远的画面。“神襟爱远别，流睇极清漳”既顺承前两同，第一首全部是实写，第二首虚实结合，前两联实写送句，又收束全诗。整首诗表达出父亲对幼子的一片怜爱别时的场景，后两联虚写分别之后的生活状况。④表达之心。感情不同，第一首诗感情比较单一，父亲送别儿子，表达《送别史金》对儿子的不舍和担忧；第二首诗感情更复杂，诗人既写首联“二月寒如此，君胡不少留”交代了时间、天气寒了自己对朋友的不舍，也写了朋友妻子对丈夫的不舍。冷的情况，用反问的句式暗含诗人对朋友的不舍之情。领还有想象与朋友分别之后，自己对年华流逝、逐渐老去联“夕阳随水去，春草泥人愁”表达了朋友妻子对即将远离的感慨，以及对四处为官、漂泊无依的无奈。的丈夫的不舍，愁绪满怀，在心头蔓延。颈联“江上三年【解题思路】本题考查鉴赏诗歌的内容以及思想感情并别，诗边两鬓秋”对仗工整，诗人想象与朋友史佥分别若干进行比较阅读的能力。相同点：由第一首诗“临伊水”年之后，两人都已两鬓斑白，此联既流露出诗人与朋友分“江秋岸”，第二首诗的“夕阳随水去”“江上三年别”可别的无奈与伤感，又表达出诗人对时光易逝的感慨。尾联知，送别地点都在江边；第一首诗“流睇极清漳”流露出“折腰贫尚尔，天地一扁舟”表明自己即使是做官，生活尚太子送别孩子外出做官的不舍之情，第二首诗“君胡不且贫穷，就如天地间漂泊无定的一叶扁舟，表现出诗人漂少留”用反问的语气表达出与朋友离别时的不舍之情。泊无依的感慨。不同点：①依据第一个注释和第一首诗的第七句“神襟9.(1)C【解题思路】本题考查鉴赏诗歌的语言、内容、表爱远别”可知是太子送自己的孩子，第二首从标题可知达技巧和情感的能力。“既渲染出花的繁荣之姿，又勾是送别朋友；②根据第一首诗“凤吹临伊水，时驾出河勒出其凋零之态”理解有误，从施诗最后一句“点破繁花梁”可看出送别场面的宏大；根据第二首诗的“寒”“不少四五枝”可知，叶生此次画花只画出了花的繁荣之态。留”“夕阳”“愁”可知送别场面的冷清；③第一首诗从送“荣枯”是偏义复词，没有“枯”之意。别时的盛大场面，到分别后江边目送儿子的船渐行渐(2)“繁”笔与“简”笔是两位作画者运用的不同技法。从远，写的全部是实景；第二首诗虚实结合，前四句写送别创作者的角度来看，施诗中叶生作画是要打破浓霜肃穆朋友时凄冷的场面，后四句则是想象别后各自艰难的生的凝重，虽然只有四五枝，却点染出繁花朵朵，摇曳生活；④第一首诗表达的感情比较单一，从诗歌的最后两姿，春意盎然，而李诗中柯敬仲的墨竹意在营造一种萧句“神襟爱远别，流睇极清漳”可知，这首诗表达的感情瑟氛围。从欣赏者的角度看，施诗中观者赞叹叶生作画语文·答30

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