北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一正在持续更新，目前全国100所名校单元测试示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

答疑解惑全解全析烈的身世飘零之感。全诗可以说是时代和社会的写照，将个人命运和国家命运联结在一起，有着强烈的忧国忧民意识。8.A(驱散：赶走，使散开；消除，排除。驱除：赶走，除掉。根据语境，应选“驱散”。悠然自得：形容闲适从容。泰然自若：形容镇定，毫不在意的样子。根据语境，应选“悠然自得”。见证：当场目睹可以做证。目睹：亲眼看到。根据语境，应选“见证”。熙来攘往：形容人来人往，非常热闹。纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。根据语境，应选“纷至沓来”)9.B(主要从句式、音韵节奏和句意表达等方面考虑。B多用短句，与文段的风格一致。“或中或洋，或伟岸或秀丽”放在一起，句式整齐；“或中或洋，或伟岸或秀丽，疏疏朗朗，镀上了金的和银的阳光”，先短后长，有节奏美，音韵和谐)10.①阳光平铺，宛如金毯②体现出东西方艺术交融之美11.②“…等弹幕文化的常用语”应改为“…弹幕文化的常用语”或者“等弹幕文化的常用语”。⑤“不是主要来自”应改为“主要不是来自”。⑧“遵守某种既定的理论观念”改为“遵从某种既定的理论观念”。⑩“操作程序的不可或缺”改为“不可或缺的操作程序”。（②“…等弹幕文化的常用语”中，省略号与“等”不能同时使用，去掉其中一个即可。⑤“不是主要来自”语序不当，“不是”应该修饰“来自”。⑧“遵守某种既定的理论观念”动宾不搭配，应把“遵守”改为“遵从”。⑩“…是操作程序的不可或缺”主宾不搭配，应改为“不可或缺的操作程序”)12.第1段：弹幕形式短小而内容多样。第2段：弹幕文化既丰富又单调。第3段：弹幕文化与文艺批评有差距。（概括要点时要注意抓段落中的总结句、总括句。第1段共有两句话，主要是说弹幕的特点。第一句说的是形式特点，主要信息是“形式短小精悍”；第二句说的是内容特点，主要信息是“内容五花八门”。第2段共有三句话，其中第一句具有总括性，主要信息是“弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征”。第3段共有五句话，其中第一句具有总括性，主要信息是“弹幕文化与传统的文艺批评之间存在巨大的鸿沟”。根据这些信息概括即可)专训卷十七1.B(原文标点：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。”)2.D(“在职官员及其亲属”错。应为“故去的官员及其亲属”，这根据“赠”所在语境“后数岁，卒官。赠冀、定、青、瀛四州刺史”也可推知)3.D(“让其余成绩差的学生都坐在走廊下”错。由文中“有好诤讼，惰业无成者，坐之庭中”可知，梁彦光是让喜欢争辩是非、懒于做事一无所成的学子坐到庭院中，并不是让其余成绩差的学生坐在走廊下)4.(1)邺都的习俗杂乱，当地人诡变多诈，为梁彦光作歌谣，说他没有能力治理和教化。皇帝听说之后责备梁彦光，（梁彦光)最终因此获罪免职。(“变诈“竟”“坐免”各1分，句意通顺1分)(2)焦通于是受感动而醒悟，既悲伤又惭愧，好像无地自容。梁彦光教海开导了他就放他回去了。后来焦通改过自新，勉力培养良好的品行，最终成为有德之士。(“感悟”“训喻”“励行”各1分，句意通顺1分)5.第一次，仁（宽）政，“以静镇之”；第二次，严政，“发摘奸隐”。（根据题干要求，先找到梁彦光两次到相州任职时的执政措施，然后根据他实施的具体措施概括其执政思想。第一次，“彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之…及居相部，如岐州法”意思是梁彦光先前在岐州的时候，那里的风俗非常质朴，他用宽缓平和的办法来管理那里…等到任职相州，仍然按照治理岐州的方法来治理。由此可见，梁彦光第一次到相州，采用的是仁政或宽政，“以静镇之”。第二次，“彦光下车，发摘奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇”意思是梁彦光到任后，揭露隐蔽的坏人或坏事，好像神明一般，于是强横狡猾的人没有不潜逃的，全境都非常惊异。由此可见，梁彦光第二次到相州，采用的是严政，“发摘奸隐”)【参考译文】梁彦光字修芝。父亲梁显，任北周荆州刺史。梁彦光幼年聪慧，有天赋的卓越品性，他的父亲常常对亲近的人说：·25·22J