河南省2023~2024学年度八年级综合素养评估(一)[PGZX C HEN]生物答案
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形成,比氢键牢固,所以如果二聚体由分别在两条链上枢兴奋性增强的T形成,则会影响双链的打开;题中的方式为基因突10.【答案】D变,它和基因重组都能使姐妹染色单体上含有等位【考点定位】本题考查植物激素作用效果、生长素产基因。生位置的相关知识,考查科学探究和理性思维。6.【答案】A【全能解析】由图可知,在成熟时各组数据差别较大,【考点定位】本题考查染色体变异的相关知识。面对所以不同顶端调控对烟株的影响在成熟时更为明显,现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,顶端会产生生长素,同时留顶与涂抹IAA2次作用效进行提问和思考,落实科学思维。果相近,所以留顶可能是通过使烟株体内生长素增多【全能解析】Siberia在减数分裂中可能会发生染色体而影响钾的含量;涂抹1次IAA与打顶作用相近,这结构变异,当发生易位时,非同源染色体也会发生联可能是成熟期之前IAA被大量灭活导致;留顶后烟株会,因此不能通过联会判断同源染色体;在外界因素钾含量多于打顶,但无法从图中得知叶片中光合产物作用下,也能诱导染色体结构的变异;受精作用的过的含量,不能得出生产中应该留顶而非打顶。程涉及精子和卵细胞的识别和融合,不同物种的精子11.【答案】D和卵细胞不识别是生殖隔离形成的原因之一;减数分【考点定位】本题考查生态系统能量流动和生态系统裂异常使花粉不能产生,可避免花粉污染稳定性的相关知识,考查归纳与总结,科学探究。7.【答案D【全能解析】NP是由单位面积时间内植物光合作用【考点定位】本题考查伴性遗传且配子致死的问题,考固定太阳能的量与呼吸消耗量的差值,所以NP就是查学生的计算能力和获取信息的能力,落实学科核心第一营养级用于生长、发育、繁殖的能量;由于荒漠素养中的生命观念和科学思维。环境恶劣不适于植物生长,故荒漠灌木NP值低的原【全能解析】个体乙产生的配子种类有六种,分别为因是植物数量稀少;NP值的大小与生态系统抵抗力X、XY、XX、X、XY、Y,其中X和XY致死,所稳定性之间没有必然的联系;耕地生态系统中由于以XX所占比例为1/4,A正确;个体乙产生的原因存在大量的物质和能量的输出,使得虽然NP值大,主要是雌性或雄性减数分裂I后期同源染色体未分但能量并没有流到该生态系统的其他组分。离,B正确;若乙和甲进行杂交,乙产生六种配子,甲产12.【答案】C生两种配子,则后代中染色体数目异常的植株占1/3,【考点定位】本题考查种间关系和食物链的相关知C正确;若甲与正常窄叶雄株进行杂交,后代只能得到识,考查模型与建模,分析和综合能力。宽叶雄株,D错误。【全能解析】图中没有生产者,所以不存在食物链;由8.【答案B于收割理论,去掉海星后可能导致物种间的竞争增【考点定位】本题以表观遗传的现象及原因分析为情强,若贻贝和藤壶的竞争能力弱,则数量会大量减境,考查学生分析问题的能力,获取信息的能力,体现少,因此荔枝螺最终数量不一定会增加;海星捕食荔学科核心素养中的生命观念和科学思雏。枝螺,同时荔枝螺和海星都捕食贻贝和藤壶,所以两【全能解析】基因甲基化可以导致DNA不能完成转者是捕食和竞争关系;由于是海洋生态系统,光和氧录,影响基因的表达,A正确;基因甲基化引起的变气是影响该群落垂直结构的主要因素。异中碱基序列没有改变,只是DNA被甲基化,不属13.【答案】0于基因突变,B错误;表观遗传机制中DNA储存的遗【考点定位】本题考查酶的特性的相关知识,考查学传信息没有发生改变,C正确;纯种黄色体毛的小鼠生分析、综合与科学探究能力。与纯种黑色体毛的小鼠杂交,子一代出现不同的体【全能解析】20~30℃多酚氧化酶活性最强,此时褐色,是基因甲基化导致表达出现问题,与表观遗传有变最明显;由题图可知,在不同的温度下,多酚氧化关,D正确酶活性不同,如60℃时,ZT032的酶活性最低,最不9.【答案D易发生褐变:保鲜加工(15℃)TZ02酶活性最低,是【考点定位】本题考查血糖调节和内环境稳态的相关最适品种;ZT10-6提取的PP0酶在30℃条件下,知识,考查稳态与衡观,科学探究能力。酶活性较高,但结构不稳定,酶应在低温状态下【全能解析】图中是不同浓度小檗碱作用2h后的检测保存。结果,不能体现小檗碱在小鼠中作用效果随时间逐渐14.【答案】A增强;由于小檗碱作用后,血液中乳酸含量增加,所以【考点定位】本题以发酵技术的应用为情境,考查学小檗碱是通过增强小鼠的无氧呼吸来降血糖;题中无生基础知识掌握情况,体现学科核心素养中的生命法得出小檗碱能够促进糖原的合成;经小檗碱作用后,观念。无氧呼吸增强,乳酸增加,pH降低,通过HCO和【全能解析】传统发酵技术以混合菌种的固体发酵及HCO。缓冲对作用使血液中CO2浓度增加,使呼吸中半固体发酵为主,A错误;腐乳发酵过程中毛霉生长一生物·答24
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